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El PSOE pide instrucciones para evaluar a alumnos con dislexia, DEA y TDAH

El PSOE pide instrucciones para evaluar a alumnos con dislexia, DEA y TDAH

"Los socialistas siempre hemos apostado por la equidad en el sistema educativo y por La Rioja de las oportunidades", ha añadido Fernández

la rioja

Lunes, 26 de marzo 2018, 13:38

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El PSOE ha pedido hoy al Gobierno riojano que elabore un documento de instrucciones específicas para la aplicación de medidas para la evaluación del alumnado con dislexia, DEA o TDAH en todos los niveles educativos, incluida la EBAU y las pruebas libres y de acceso a ciclos de Formación Profesional (FP).

Según ha recogido EFE, la diputada socialista Emilia Fernández ha dado hoy a conocer, en una rueda informativa, esta petición, que figura en una proposición no de ley planteada por su grupo parlamentario, en la que se alude al alumnado con dislexia, dificultades específicas de aprendizaje (DEA), altas capacidades y con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

"Los socialistas siempre hemos apostado por la equidad en el sistema educativo y por La Rioja de las oportunidades", ha añadido Fernández.

En esta iniciativa se propone establecer modelos de informe para la aplicación de medidas para la evaluación de alumnos con dislexia, otras dificultades específicas de aprendizaje y TDAH, como la adaptación de tiempos y del modelo de examen con el tipo y el tamaño de fuente en el texto del examen adecuado.

A ello suma la posibilidad de usar ordenadores o diccionarios, la adaptación de la evaluación mediante el uso de instrumentos y formatos variados de evaluación de los aprendizajes, como pruebas orales, escritas, de respuesta múltiple.

También cita establecer facilidades técnicas y materiales, como la adaptación de espacios o aulas separadas, lectura en voz alta o, mediante un documento grabado, de los enunciados de las preguntas al comienzo de cada examen, entre otras.

Para ella, El Gobierno riojano del "está ausente ante los problemas de la ciudadanía" y ha subrayado que no existen instrucciones sobre la aplicación de medidas para la evaluación de alumnado con esas características en las enseñanzas de Educación Primaria, Secundaria obligatoria y Bachillerato; mientras que otras comunidades autónomas sí disponen de ellas.

Se ha referido a la resolución de la Dirección General de Educación, del pasado tres de febrero, en la que se dictan instrucciones en el ámbito de La Rioja sobre la prueba de evaluación de Bachillerato para acceso a la Universidad (EBAU) para el curso 2017-2018.

Fernández ha indicado que solo se fijan medidas de temporalización, a costa del periodo de descanso entre examen y examen y adaptaciones realizadas durante el curso al alumnado con necesidades educativas especiales, como discapacidad cognitiva, visual y motora, entre otras.

Sin embargo, "deja fuera al alumnado con dislexia y diferentes grados de TDAH y que dependen de la buena voluntad del personal de la Universidad de La Rioja (UR) y de los diferentes equipos de orientación de los centros", ha puntualizado.

Por ello, ha defendido que es "necesario y urgente" elaborar "unas instrucciones específicas para dar verdadero cumplimiento de igualdad de oportunidades a este alumnado en La Rioja".

El Grupo Parlamentario Socialista plantea implicar a los que más conocen las características de este alumnado, tanto en el diseño como en la aplicación de esas medidas.

Entiende que, por ese motivo, es "imprescindible" la participación de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP) de La Rioja, de los maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica y/o Audición y Lenguaje que presten servicio en el centro y de los Departamentos de Orientación, de asociaciones y de expertos en la materia.

Fernández ha recordado que la Lomce establece que corresponde a las administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.

Fernández ha afirmado que las asociaciones que apoyan al alumnado con dislexia, DEA, altas capacidades y TDAH plantean "las dificultades de detección e intervención a lo largo de su escolarización".

Sus datos indican que, entre el 5 % y el 12 % de la población europea sufre dislexia, y de estos, cuatro de cada diez jóvenes no terminan sus estudios, ya que son "pocos los alumnos de estas características que llegan a la EBAU o a enfrentarse con una prueba de acceso a diferentes grados de FP".

La actual ley "no plantea un marco jurídico igual en todo el Estado, lo que hace su aplicación sea muy dispar, dependiendo de la sensibilidad de cada comunidad autónoma".

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