- ¿En qué se basa este equilibrio inestable?

- En varios factores. Primero, en el sentimiento de impotencia de los profesores. Segundo, en la falta de comprensión y de apoyo, en muchas ocasiones, de la administración. Tercero, en la falta de valoración de la ciudadanía. Así, no es raro que la figura del maestro esté devaluada. Por suerte, con el cambio propiciado por la declaración de Bolonia, Magisterio se va a convertir en una licenciatura, lo que elevará su autoestima. La mayoría de los maestros son gente vocacional, pero hay otro grupo funcionarial que da mala imagen.

- La impresión general es que las aulas son lugares salvajes...

- No es verdad. Ése es un error que han transmitido los medios de comunicación. Pero el colegio sí que es un fonendoscopio de la realidad. Hay muchísima más violencia en los hogares que en la escuela, y también hay agresiones en la calle. Ocurre que antes, a los 14 años, los malos estudiantes eran aprendices. Pero ahora, a muchos chicos, con 16, se les obliga a permanecer en el colegio y se convierten en objetores escolares. En este sentido, hay que reforzar los estudios profesionales.

- ¿Qué hacer contra el 'bulling'?

- Yo creo mucho en los compañeros de la persona que sufre 'bulling'. Un joven se tiene que corresponsabilizar de lo que sucede. En los colegios hay que formar figuras de mediadores, una especie de 'cascos azules' que intervengan en situaciones de conflicto. Serían chavales con criterio y capacidad de decir que no al grupo.