En la propuesta se plantea la posibilidad, tanto a los de comedor como a los que se han ido a sus casas, de apuntarse a las actividades extraescolares que organiza el apa del colegio y que van de las 16.30 horas a las 17.30 horas. Además del servicio de comedor, el centro seguiría contando, siempre que se demandase por parte de los padres, con el servicio de guardería con horario de 7.45 a 9 horas. De esta forma, el centro estaría abierto desde las 7.45 horas hasta las 18 horas y existirían varias posibilidades a la hora de recoger a los niños.

La distribución horaria

La distribución horaria de las materias sería de tres sesiones de una hora antes del recreo y dos sesiones (una de una hora y otra de media hora) tras el recreo, o bien, dos de cuarenta y cinco minutos cuando no afecte a los especialistas. En el proyecto se propone un horario de mañana con un recreo de media hora, de 12 a 12.30 horas en Primaria. En Infantil, habría un periodo con actividades de higiene y alimentación entre las 11 y 11.20 horas y un recreo que iría de 12.30 a 13 horas. En las primeras horas de la mañana se procuraría impartir las áreas que suponen un mayor esfuerzo de concentración y después del periodo de recreo las áreas de esfuerzo medio-bajo, para terminar con las «más relajantes» para los niños al final de la jornada.

Los promotores de la medida, que se debatió el martes en el colegio, justifican su propuesta de cambio de horario en «el desfase existente entre el horario escolar y el normal desenvolvimiento social», así como su posible relación con factores tales como rendimiento académico, motivación, relaciones familiares, actividades extraescolares...

Para los partidarios de la medida, las dos horas y media que separan las jornadas de mañana y tarde «es un tiempo excesivo y generalmente desaprovechado por el alumnado» y defienden que las horas de tarde se suelen desaprovechar y en ellas surgen más problemas de indisciplina. Aluden, además, a la necesidad de facilitar al alumno más tiempo para la realización de sus tareas escolares y disponer de un tiempo mayor para estar con la familia, lo que consideran especialmente recomendable en estos tiempos. En su opinión, la disposición de más tiempo libre «contribuye a incrementar la autonomía en el aprendizaje por parte del alumno y favorece su capacidad de organización, autocontrol y creciente responsabilidad en su proceso de aprendizaje».

Entre los criterios sociofamiliares, defienden el cambio por la «mejor adaptación» del horario escolar con el laboral de los padres y, porque la jornada continua se asemeja «a la que tienen en septiembre y junio y los alumnos rinden bien». De igual manera, opinan que se incrementa el tiempo del alumno en el hogar, disminuye el tiempo que el alumno y los padres deben invertir en los desplazamientos y se facilitan varias horas para recoger al alumno.